Week2

เป้าหมาย: เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาหารร่วมมาก (ห.ร.ม) ของจำนวนเต็ม รวมทั้งยังสามารถสร้างโจทย์ปัญหาในเรื่องที่เรียนได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 (2-6 พ.ย 58)	โจทย์ : โจทย์ปัญหาหารร่วมมาก (ห.ร.ม) ของจำนวนเต็ม Key Questions : - ลวดเส้นหนึ่งยาว 24 เมตร อีกเส้นหนึ่งยาว 42 เมตรนําลวดทั้งสองเส้นมาแบ่งเป็นท่อนๆให้ยาวเท่าๆกันโดยให้แต่ละท่อนยาวที่สุดจะแบ่งได้ทั้งหมดกี่ท่อน - มีโบว์สีแดงยาว 24 เมตร สีขาวยาว 36 เมตร สีเขียวยาว 72 เมตร ต้องการตัดเป็นเส้นเส้นละเท่าๆกันให้แต่ละเส้นมีขนาดยาวที่สุดและไม่ให้เหลือเศษเลย โบว์แต่ละเส้นจะยาวเท่าไร - เชือกสีเหลืองยาว 12 เมตร เชือกสีขาวยาว 21 เมตร ต้องการตัดเป็นท่อนๆ ละเท่าๆกันให้แต่ละท่อนมีขนาดยาวที่สุดและไม่เหลือเศษ เชือกแต่ละท่อนมีขนาดยาวเท่าไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน ชั่วโมงนี้ เครื่องมือคิด : Round Robin : ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในแต่ละชั่วโมง Blackboard Share : ระดมความคิดเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ Show and Share :  นำเสนอโจทย์และวิธีคิด สื่อและแหล่งเรียนรู้ - กระดาษ A4 - สี / ปากกา - สมุด - บรรยากาศในชั้นเรียน	ชง : ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า ลวดเส้นหนึ่งยาว 24 เมตร อีกเส้นหนึ่งยาว 42 เมตรนําลวดทั้งสองเส้นมาแบ่งเป็นท่อนๆให้ยาวเท่าๆกันโดยให้แต่ละท่อนยาวที่สุดจะแบ่งได้ทั้งหมดกี่ท่อน เชื่อม : นักเรียนเสนอความคิดเห็นของตนเองและแลก เปลี่ยนกับเพื่อนในห้อง ครูเขียนความคิดเห็นของนักเรียนบนกระดาน ครูใช้คำถามกระตุ้นนักเรียน เช่น “มีใครคำตอบนอกเหนือจากนี้บ้าง” จะเพิ่มเติมส่วนไหนบ้าง ครูถามนักเรียนต่อว่า มีโบว์สีแดงยาว 24 เมตร สีขาวยาว 36 เมตร สีเขียวยาว 72 เมตร ต้องการตัดเป็นเส้นเส้นละเท่าๆกันให้แต่ละเส้นมีขนาดยาวที่สุดและไม่ให้เหลือเศษเลย โบว์แต่ละเส้นจะยาวเท่าไร นักเรียนออกมาแสดงวิธีคิดบนกระดาน เพื่อนช่วยเพิ่มเติมในส่วนที่คิดแตกต่าง ใช้ : ครูเขียนโจทย์บนกระดานให้นักเรียน นักเรียนแสดงวิธีคิดลงสมุด ชง : ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม เชือกสีเหลืองยาว 12 เมตร เชือกสีขาวยาว 21 เมตร ต้องการตัดเป็นท่อนๆ ละเท่าๆกันให้แต่ละท่อนมีขนาดยาวที่สุดและไม่เหลือเศษ เชือกแต่ละท่อนมีขนาดยาวเท่าไร เชื่อม :  นักเรียนเสนอความคิดเห็นของตนเอง และแลกเปลี่ยนกับเพื่อนในห้อง ครูเขียนความคิดเห็นของนักเรียนบนกระดาน ครูใช้คำถามกระตุ้นนักเรียน  เช่น  “มีใครคำตอบนอกเหนือจากเพื่อนหรือไม่ อะไรบ้าง” จากนั้นครูให้นักเรียนขึ้นทำงานรายบุคคล ใช้: ครูให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาหารร่วมมาก (ห.ร.ม) ของจำนวนเต็ม คนละ 2 ข้อพร้อมแสดงวิธีคิดลงในสมุด	ภาระงาน: - ครูและนักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในแต่ละชั่วโมง - ระดมความคิดเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาสถานการณ์ต่างๆ - นำเสนอโจทย์และวิธีคิด ชิ้นงาน: - โจทย์ปัญหาและวิธีคิดในสมุด - สร้างโจทย์ปัญหาหารร่วมมาก (ห.ร.ม) ของจำนวนเต็มในสมุด	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาหารร่วมมาก (ห.ร.ม) ของจำนวนเต็ม รวมทั้งยังสามารถสร้างโจทย์ปัญหาในเรื่องที่เรียนได้ ทักษะ ทักษะการสื่อสาร / การให้เหตุผล การมีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็น ในวิธีคิดที่แปลกใหม่ การอภิปรายเกี่ยวกับ โจทย์ปัญหา ห.ร.ม ทักษะการคิดวิเคราะห์ สร้างโจทย์ปัญหา ห.ร.ม และนำเสนอวิธีคิดได้ ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ร่วมแลกเปลี่ยนความคิดเห็นของตนเองกับเพื่อนๆ ช่วยเหลือกันและกันในการเรียนรู้ ทักษะการแก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหาขณะที่ทำงานได้ ทักษะการมองเห็นแบบรูป นักเรียนสามารถนำเสนอความเข้าใจผ่านแบบรูปและมองเห็นความสัมพันธ์จากโจทย์ที่กำหนดให้ได้ คุณลักษณะ -  รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการทำงาน -  รับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ภาพกิจกรรม

ภาพชิ้นงาน